Dokumentacja wewnątrzszkolna

        • Program wychowawczo-profilaktyczny

        •  

           

           

          Program

           wychowawczo-profilaktyczny

           Szkoły Podstawowej

          w Dobrzykach

           

           

           

           

           

                      W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem – o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więc poprzez wszystko,    co ma, co posiada, umiał bardziej i pełniej być człowiekiem, to znaczy, ażeby również umiał bardziej być nie tylko z drugim, ale i dla drugich.

          Jan Paweł II

           

           

           

          2021/2022

          WSTĘP

           

                      Wychowanie to proces wspomagania człowieka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości fizycznej, psychicznej, społecznej i duchowej, który powinien być wzmacniamy i uzupełniany przez działania z zakresu profilaktyki -  wsparcia człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu.

                      Profilaktyka wspomaga proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Zakresy profilaktyki i wychowania mają obszar wspól­ny, który stanowią działania budujące odporność na potencjalne zagrożenia. Najważniejsze jest  jednak  to, co łączy wychowanie i profilaktykę – to aspekt wartości i norm, w nawiązaniu do których  prowadzone są działania. Dzięki ich urzeczywistnieniu uczeń zyskuje spójne środowisko wychowawcze. To dzięki nim wychowawcy mogą współpracować. W świetle wartości i norm życie człowie­ka oraz funkcjonowanie społeczeństwa stają się dla ucznia zrozumiałe.

                      Niniejszy Program Wychowawczo - Profilaktyczny  dostosowany jest do potrzeb rozwojowych uczniów Szkoły Podstawowej w Dobrzykach oraz potrzeb naszego środowiska lokalnego i obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i profilaktycznym.

                      Program przeznaczony jest do realizacji przez wszystkich nauczycieli, wychowawców klas, dyrektora, pedagoga szkolnego, pielęgniarkę szkolną i pozostałych pracowników szkoły oraz przy współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Czynnikiem niezbędnym do osiągania pozytywnych skutków wynikających z realizacji programu jest współpraca z pracownikami różnych instytucji działającymi na rzecz dziecka m.in.: Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczna, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Sądem Rodzinnym, Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie, Policją.

           

           

          Przy opracowaniu Programu Wychowawczo-Profilaktycznego uwzględniono:

          • obowiązujące akty prawne;
          •  dotychczasowe doświadczenia Szkoły;
          •  zebrane od rodziców, uczniów i nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku;
          • przeprowadzone badania na temat sytuacji wychowawczej, poczucia bezpieczeństwa, zagrożeń uzależnieniami w szkole i środowisku;
          • przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju, mogące mieć wpływ na proces wychowania.

           

          WIZJA I MISJA SZKOŁY

               Szkoła Podstawowa  w Dobrzykach to miejsce motywowania uczniów do wszechstronnego rozwoju poprzez:

           

          • zdobywanie wiedzy i umiejętności pozwalających sprostać wyzwaniom        potrzebnym w  życiu;
          • poszanowanie wartości chrześcijańskich i uniwersalnych;
          • korzystanie ze źródeł informacji;
          • budowanie postawy akceptacji i tolerancji oraz życzliwości do ludzi;
          • podejmowanie inicjatyw i zachowań przedsiębiorczych;
          • wykorzystanie swoich zdolności i zainteresowań;
          • wychowanie w duchu patriotyzmu, poszanowania historii narodu i tradycji regionu,
          • porozumiewanie się w języku ojczystym, w językach obcych;
          • kształcenie umiejętności matematyczno-przyrodniczych,
          • świadome i odpowiedzialne decydowania o sobie,
          • dbałość o prawidłowy rozwój fizyczny i zdrowie.
          • wspomaganie wychowawczej roli rodziny poprzez współdziałanie z rodzicami/opiekunami /w procesie kształcenia i wychowania.

           

           

          WIZJA

          Dążymy do tego, by nasi uczniowie:

           

          • mieli warunki do wszechstronnego rozwoju;
          • byli przygotowani do nauki na wyższym etapie kształcenia;
          •  umieli korzystać z różnorodnych źródeł informacji;
          •  posiadali dobre umiejętności komunikacyjne w języku ojczystym i obcym;
          • umieli dokonywać  uzasadnionych i słusznych wyborów;
          • dbali o zdrowie własne i innych oraz o środowisko naturalne;
          • wzrastali w poczuciu i poszanowaniu indywidualności każdego człowieka;
          • znali i stosowali podstawowe normy współżycia społecznego;
          • doskonalili umiejętność posługiwania się technologiami informatycznym;
          • przyjmowali odpowiedzialność za planowanie, organizowanie oraz ocenianie własnej nauki;
          • umieli współpracować z innymi;
          • potrafili sprecyzować i rozwijać swoje zainteresowania;
          • wzrastali w umiłowaniu  Ojczyzny;
          • szanowali  kulturę i tradycje  narodowe z równoczesnym poszanowaniem wartości ogólnoludzkich.

           

          PODSTAWA PRAWNA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

           

          • Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art.72);
          • Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
          • Międzynarodowy Pakt Praw Obywatelskich i Politycznych;
          • Konwencja Praw Dziecka przyjętej przez Polskę w styczniu 1991 roku.
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w spra­wie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy pro­gramowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej [...] (Dz.U. z dnia 24 lutego 2017 r., poz. 356).
          • Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z dnia 11 stycznia 2017 r., poz. 59).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017r. w sprawie zasad organizacji  i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z dnia 25 sierpnia 2017r., poz. 1591).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U. z 2017 r., poz. 1578);
          • Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2006 r. nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
          • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.
          • Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982r.
          • Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005r.;
          • Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu  i wyrobów tytoniowych dnia 9 listopada 1995r.
          • Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982r.
          • Statut Szkoły Podstawowej w Dobrzykach.

          I . CHARAKTERYSTYKA "SYLWETKI ABSOLWENTA" SZKOŁY PODSTAWOWEJ W DOBRZYKACH

           

                      Działania zawarte w programie wychowawczo – profilaktycznym zmierzają do ukształtowania takiego modelu absolwenta, który niezależnie od indywidualnych cech osobowości, predyspozycji i talentów będzie wyposażony w zespół cech uniwersalnych, warunkujących właściwe funkcjonowanie we współczesnym świecie.

           

          Chcielibyśmy realizując Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny, aby nasz Absolwent był:

          1. Świadomy najważniejszych wartości w życiu człowieka takich jak altruizm, ofiarność, współpraca, solidarność, patriotyzm, szacunek dla tradycji.

          2. Przygotowany do dalszych życiowych wyzwań.

          3.Aktywny poznawczo, posiadał motywacje do nauki i zdobywania informacji Miał określone zainteresowania, które pomagają mu dokonać wyboru dalszej drogi kształcenia.

          8. Samodzielny - potrafił stawiać sobie cele dotyczące siebie i najbliższych i je realizować. Korzystał z różnych źródeł wiedzy. Potrafił zaprojektować swoje działania, dobierając odpowiednie metody postępowania.

          9. Odpowiedzialny - zdawał sobie sprawę z możliwości następstw różnych działań; potrafił przyznać się do błędu i był gotów jest ponosić odpowiedzialność za swoje postępowanie oraz swoje decyzje. W swym działaniu zwracał uwagę na względy bezpieczeństwa.

          10. Osobą znającą zasady i normy społeczne. Funkcjonował w ramach różnych ról społecznych.

          11. Otwarty wobec świata i innych ludzi oraz tolerancyjny.

          12. Osobą posiadającą poczucie tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej.

          13. Świadomy konieczności prowadzenia zdrowego stylu życia. Dysponował wiedzą w tym zakresie. Potrafił zorganizować sobie zrównoważoną aktywność fizyczną.

           

          II. DIAGNOZA

                      Podstawą skutecznego wychowania i profilaktyki jest przeprowadzona diagnoza zachowań problemowych, rozpoznanie obecnego stanu zagrożenia, niepożądanych zjawisk w rozwoju uczniów szkoły.

                          Diagnozę opracowano w oparciu o analizę:

          • dokumentów szkolnych (dzienniki lekcyjne, dzienniki pedagoga, protokoły Rad Pedagogicznych, wyniki testów wewnątrzszkolnych, wyniki konkursów oraz zawodów sportowych, aktywność uczniów na rzecz innych - wolontariat, samorządność),
          • raportów ewaluacji wewnętrznej szkoły,
          • informacji nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych,
          • wyników badań  ankietowych wśród rodziców i uczniów ("Poczucie bezpieczeństwa w szkole"),
          • wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
          • opinii uczniów wyrażanych m.in. przez członków Samorządu Uczniowskiego,
          • obserwacji zachowania uczniów w szkole,

          Na podstawie diagnozy określono cele działań wychowawczo- profilaktycznych przyjętych w niniejszym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym.

           

           

          III. CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO

           

          Cel ogólny:

          • Wspieranie naturalnego rozwoju ucznia we wszystkich jego obszarach: fizycznym, emocjonalnym, intelektualnym, społecznym i duchowym.

           

          Cele szczegółowe wynikające z diagnozy zasobów i potrzeb:

          • Rozwijanie mocnych stron uczniów i ich możliwości.
          • Kształtowanie postaw, wartości prospołecznych i obywatelskich.
          • Zapobieganie negatywnym skutkom rozwoju cywilizacyjnego.
          • Promowanie zdrowego stylu życia.

           

          IV. METODY I SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO

          1. Tematyczne godziny wychowawcze związane z problematyką programu wychowawczego szkoły.

          2. Współpraca z rodzicami.

          3. Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły.

          4. Zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez pedagoga szkolnego oraz instytucje zewnętrzne.

          5. Działalność Samorządu Uczniowskiego oraz innych organizacji młodzieżowych mających prawo działania na terenie szkoły.

          6. Organizowanie wycieczek szkolnych i klasowych.

          7. Organizowanie czasu wolnego uczniów -  koła zainteresowań, pozalekcyjne zajęcia.

          8. Podtrzymywanie i rozwijanie tradycji i obyczajów szkoły.

          9. Treści dotyczące obszarów i profilaktyki realizowane podczas zajęć przedmiotowych.

          10. Działania wolontariackie.

          11. Szkolenia dla rodziców i nauczycieli.

          Metody np.: ankiety, rozmowy, obserwacje, wykorzystane w ewaluacji wynikać będą z charakteru działań, warunków i okoliczności w których te działania są realizowane.

           

           

          V. UCZESTNICY PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNGO                I ICH ZADANIA

          A) Rodzice:

          • Czuwają nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny.
          • Utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby  z pedagogiem szkolnym, bądź dyrektorem szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom.
          • Biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych.
          • Mają prawo do wychowania zgodnie z własnymi przekonaniami religijnymi i moralnymi, jeśli nie są one w sprzeczności z prawami dziecka.
          • Znają i akceptują program wychowawczo - profilaktyczny proponowany przez szkołę.
          • Wspierają dziecko we wszystkich jego poczynaniach i zapewniają mu poczucie bezpieczeństwa.
          • Wspierają wychowawców i nauczycieli w podejmowanych przez nich działaniach, służą wiedzą, doświadczeniem i pomocą.
          • Aktywnie uczestniczą w życiu szkoły.
          • Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (m.in. czuwają nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu).

          B) Wychowawcy klas:

          • Pomagają uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uświadamiają im możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, dyrektora szkoły.
          • Podnoszą poziomu kultury osobistej uczniów.
          • Współpracują z rodzicami uczniów.
          • Realizują zajęcia profilaktycznych dotyczące używek, agresji, rozwijania umiejętności interpersonalnych.
          • Organizują pomoc koleżeńską w nauce.
          • Uczestniczą w spotkaniach zespołu samokształceniowego (wychowawcy klas 0-III SP) i zespołu wychowawczego(wychowawcy IV-VIII) oraz w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli  oraz zewnętrznych formach kształcenia - podnoszą umiejętności wychowawcze.
          • Realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły.
          • Informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
          • Współdziałają z nauczycielami uczącymi w klasie, dyrekcją szkoły, pedagogiem, pielęgniarką oraz pozostałymi pracownikami szkoły.
          • Współpracują z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka tj. policją, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, sądami rodzinnymi;

           

          C) Nauczyciele:

          • Oddziałują wychowawczo na uczniów niezależnie od przypisanych im funkcji dydaktycznych.
          • Realizują Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły.
          • Wdrażają do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowania umiejętności odmawiania i negocjacji;
          • Udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów, informują o potrzebach związanych z problemami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach.
          • Wspólnie z pedagogiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej i dla uczniów oraz dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia.
          • Realizują w toku pracy wychowawczej treści i cele programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły.
          • Aktywne pełnią dyżury przed lekcjami, podczas przerw śródlekcyjnych i po lekcjach; zwracanie szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: korytarz przy sali nr 28, toalety, schody, szatnie itp.,
          • Ściśle współpracują  z rodzicami uczniów; zachęcają rodziców do współpracy, współuczestnictwa w imprezach szkolnych, we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole.
          • Uczestniczą w różnych formach doskonalenia nauczycieli.

          C) Pedagog szkolny:

          • Pomaga uczniom, rodzicom, wychowawcom i nauczycielom w rozwiązywaniu problemów wychowawczych.
          • Diagnozuje  potrzeby uczniów i wspiera ich indywidualne predyspozycje.
          • Realizuje Szkolny program Wychowawczo-Profilaktyczny.
          • Wprowadza zewnętrzne programy profilaktyczne.
          • Organizuje pogadanki, prelekcje dla uczniów w zależności od potrzeb z udziałem policji, psychologa oraz szkolenia dla  rodziców.
          • Uczestniczy w wewnątrzszkolnym doskonaleniu nauczycieli - podnosi umiejętności wychowawcze.

          E) Innych pracownicy szkoły:

          •   Kształtują u uczniów umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł.
          •   Natychmiast reagują na przejawy agresji rówieśniczej, przemocy  i zachowania        dyskryminacyjne.
          •    Współpracują z wychowawcami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym.

           

          F) Uczniowie:

          • Przestrzegają zasad obowiązujących w szkole.
          • Współorganizują imprezy i akcje szkolne.
          • Akceptują innych uczniów i szanują ich prawa.
          • Współtworzą społeczność szkolną i wykorzystują swe prawo do samorządności.
          • Kierują swym rozwojem i stają się coraz bardziej samodzielni.
          • Prowadzą zdrowy tryb życia dbają o środowisko.
          • Mają szacunek do kultury, języka i tradycji narodowej;

           

          G) Środowisko lokalne:

          Pomoc w oddziaływaniach profilaktycznych i wychowawczych:

          1. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Iławie.

          2. Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich w Iławie.

          3. Policja.

          4. Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych przy UG Zalewo.

          5. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej w Zalewie.

          6. Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Iławie.

          6. Miejsko-Gminna Biblioteka Publiczna w Zalewie.

          7. Powiatowa Biblioteka  Pedagogiczna w Iławie.

          8. Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Iławie.

           

          Inne instytucje współpracujące ze szkołą przy realizacji programu (poradnie specjalistyczne i instytucje wspierające działania ekologiczne i promujące zdrowy styl życia).

           
           
           

           

           

           

          VI. TREŚCI I DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE SKIEROWANE DO UCZNIÓW  ORAZ TREŚCI I DZIAŁANIA O CHARAKTERZE PROFILAKTYCZNYM, DOSTOSOWANE DO POTRZEB ROZWOJOWYCH UCZNIÓW, SKIEROWANE DO UCZNIÓW, NAUCZYCIELI I RODZICÓW – PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH

          1.Klasy I-III

          Cele szczegółowe

          Obszar

          Zadania  - klasy I-III

          Osoby odpowiedzialne, formy realizacji

          Rozwijanie

          mocnych stron uczniów i ich możliwości

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Relacje – kształtowanie postaw społecznych

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           
          • wspieranie uczniów zdolnych oraz wskazywanie uczniom zagrożonym niepowodzeniami edukacyjnymi możliwości rozwiązań i pomocy;
          • zachęcanie do czytelnictwa;
          • kształtowanie efektywnych nawyków uczenia się;
          • zachęcanie do umiejętnego wyrażania własnych oczekiwań, potrzeb i odpowiedzialności za nie;
          • kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;
          • rozwijanie umiejętności formułowania prostych     wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń;
          • kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;
          • kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;
          • przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego   oceniania zachowania własnego i innych ludzi;
          • zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju;
          • rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów;
          • uczestnictwo w apelach, imprezach szkolnych i klasowych;
          • promowanie pozytywnego stosunku do zwierząt i ochrony środowiska;
          • działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym;
          • uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19;
          • wzmacnianie prawidłowych
            relacji dziecka z rodziną i
            członkami lokalnej społeczności;
          • podkreślanie znajomość wartości i tradycji rodzinnych;
          • wspieranie prawidłowego
            rozwoju emocjonalnego
            (koleżeństwo, przyjaźń, miłość, empatia, wrażliwość, tolerancja)  oraz wychowania do wartości;
          • analiza prostych sytuacji wychowawczych, odróżnianie dobra od zła, prawdy od kłamstwa.

          nauczyciele, wychowawcy, pedagog; nauczyciel bibliotekarz, pracownicy niepedagogiczni szkoły;

           

           

           

          pogadanki,

          aktywne i systematyczne pełnienie dyżurów nauczycielskich podczas przerw międzylekcyjnych,

          organizacja apeli i imprez szkolnych,

          działania prowadzone przez  nauczyciela bibliotekarza

          zbiórki na rzecz potrzebujących np. udział w WOŚP, Góra Grosza,

          zajęcia integracyjne,

          zajęcia dotyczące przeciwdziałania przemocy realizowane w każdej klasie,

          wyjazdy do kina, teatru, basen,

          wycieczki klasowe,

          indywidualne rozmowy z rodzicami,

          działalność ekologiczna.

           

           

           

           

          Wychowawcy, nauczyciele

           

           

          Promowanie zdrowego stylu życia

          Zdrowie – edukacja zdrowotna
          • zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych, kształtowanie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego zdrowemu stylowi życia;
          • zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej;
          • przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym;
          • kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie;
          • dostarczanie uczniom wiedzy na temat Covid-19, czynników ryzyka i możliwości zapobiegania, przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii.
          • Przekazywanie na bieżąco informacji na temat pandemii Covid-19,
          • rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku;
          • kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego;
          • uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;
          • kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu, umiejętności adekwatnego zachowania się w sytuacjach zwycięstwa i porażki,
          •  podkreślanie znaczenia aktywności fizycznej dla utrzymania zdrowia i zapobiegania otyłości.

          pielęgniarka, wychowawcy, nauczyciele, pedagog;

          pogadanki, pokazy, filmy, konkursy, kontrole czystości, szczotkowanie zębów, pogadanki z panią pielęgniarką, rozmowy z rodzicami, propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach sportowych,  

          szkolenia z zakresu pierwszej pomocy, tematyka wynikająca z programu nauczania,

           konkursy dotyczące zdrowia.

          Kształtowanie postaw, wartości prospołecznych i obywatelskich.

           

          Kultura – wartości, normy, wzory zachowań
          • kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o język i kulturę wypowiadania się;
          • uświadomienie ponoszenia odpowiedzialności za czystość i poprawność używanego języka;
          • rozwijanie wrażliwość na piękno języka;
          • kształtowanie umiejętności analizy prostych sytuacji wychowawczych, odróżniania dobra od zła;
          • kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego;
          • kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci;
          • wprowadzanie do uczestnictwa w kulturze poprzez kształtowanie właściwych zachowań w różnych miejscach, instytucjach kultury;
          • uzmysławianie potrzeby odpowiednich  zachowań, właściwych strojów w zależności od miejsca pobytu;
          • kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, niezależnie od religii, statusu materialnego, wieku, wyglądu, poziomu rozwoju intelektualnego i fizycznego oraz respektowanie ich praw, podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji;
          • przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach konfliktowych oraz radzenia sobie ze stresem;
          • uzmysławianie negatywnych skutków agresji (słownej i fizycznej),
          • inspirowanie do podejmowania aktywności i inicjatyw oraz pracy zespołowej, wspomaganie działań służących kształtowaniu własnego wizerunku i otoczenia;

           

          • przygotowanie do radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;
          • przygotowanie do podejmowania działań mających na celu identyfikowanie i rozwijanie własnych zainteresowań;
          • wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną;
          • kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji;
          • kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania;
          • kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw.
          • Ważnym elementem pracy wychowawczej szkoły jest współpraca z rodzicami. Zgodnie z Konstytucją RP  rodzice są głównymi wychowawcami dzieci, a szkoła winna wspierać rodzinę w procesie wychowawczym. Aby efekty pracy były zadowalające i wymiernie wysokie, oba środowiska muszą ze sobą ściśle współpracować.

          nauczyciele, wychowawcy, pedagog, dyrektor, pracownicy niepedagogiczni szkoły;

           

          pogadanki, działania w procesie dydaktycznym oraz wychowawczym,

          działalność w kołach zainteresowań,

          organizowanie konkursów, wystaw prac plastycznych,

          zachęcanie do udziału w zajęciach pozalekcyjnych,

          apele okolicznościowe,

          wycieczki klasowe.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Poprzez wywiadówki, konsultacje, indywidualne kontakty należy rodzicom uświadomić, że pracujemy dla dobra tego samego dziecka, należy zjednoczyć siły i ujednolicić wymagania, metody wychowawcze  aby osiągnąć lepszy efekt.

          Aby współpraca z rodzicami przebiegała sprawnie i efektywnie ważne jest, aby przeważały kontakty: bezpośrednie, bo integrują, budują zaufanie, minimalizują dystans utrudniający kontakt i wymianę informacji;

          na terenie szkoły, co czyni ją głównym miejscem i płaszczyzną współpracy;

          dobrowolne – sprzyjające traktowaniu współdziałania jako prawa i przywileju, a nie przykrego obowiązku.

           

          Zapobieganie negatywnym skutkom rozwoju cywilizacyjnego

          Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)
          • zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych;
          • kształtowanie umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych;
          • kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów, respektowanie ograniczeń dotyczących korzystania z komputera, Internetu i multimediów;
          • kształtowanie świadomości odpowiedzialności za słowa kierowane do innych przy użyciu Internetu;
          • przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach;
          • przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji, zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym;
          • kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy;
          • udzielanie uczniom pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, skutków długotrwałej izolacji społecznej, ograniczeń i nieprzewidywalnych zmian związanych z  pandemią Covid-19,
          • uwzględnianie trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikających z długotrwałego pozostawania w stanie pandemii Covid-19;
          • zapewnienie równowagi pomiędzy wymaganiami reżimu sanitarnego, obowiązującymi w czasie pandemii Covid-19, a działaniami chroniącymi zdrowie psychiczne uczniów.

           

          pedagog, wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka, rodzice, instytucje zewnętrzne

           

           

          Realizacja  programów profilaktycznych - wewnętrznych i udział w programach, spektaklach, warsztatach zewnętrznych, profilaktyczne szkolenia dla nauczycieli i rodziców,,

          informacje ustne, biuletyny, informatory, ulotki, gazetka szkolna,

          konkursy wewnątrzszkolne i pozaszkolne; 

          szkolenia dla rodziców i nauczycieli.

           

           

           

          Nauczyciele, pedagog

           

           

          Nauczyciele, pedagog

           

          Dyrektor szkoły
           

          2. Klasy IV-VIII

          Cele szczegółowe

          OBSZARY

          ZADANIA

          Osoby odpowiedzialne, formy realizacji

           

           

          KLASA IV

          KLASA V

          KLASA VI

          KLASA VII

          KLASA VIII

          Rozwijanie

          mocnych stron uczniów i ich możliwości

          Relacje – kształtowanie postaw społecznych

          Zapoznanie z wymogami edukacyjnymi, sposobami sprawdzania osiągnięć uczniów.

          Zachęcanie do czytelnictwa, poszerzania wiedzy i zdolności poznawczych.

          Wspieranie uczniów zdolnych i wskazywanie uczniom zagrożonych niepowodzeniami edukacyjnymi możliwości rozwiązań i pomocy.

           

          wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny,

          rodzice, nauczyciel bibliotekarz

           

          godziny wychowawcze, zajęcia integracyjne;

          współpraca

          z  rodzicami;

          działalność promująca czytelnictwo,

          pomoc koleżeńska; filmy; pogadanki, uczestnictwo w imprezach szkolnych (Dzień rodziny, Święto Pola),

          działalność SU

           

           

           

           

           

           

           

          Wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny

           

           

           

           

           

           

          Godziny wychowawcze mające na celu wzajemne poznawanie się uczniów oraz wypracowanie norm i zasad bycia razem,

          Organizowanie imprez i uroczystości klasowych.

           

          Nauczyciele, wychowawcy, pedagog

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Wychowawcy, nauczyciele, pedagog

          Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania.

          Kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb.

          Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi.

          Kształtowanie postawy szacunku i zrozumienia wobec innych osób.

          Rozwijanie zdolności do inicjowania i podtrzymywania znaczących głębszych relacji.

          Budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej.

           

          Integracja zespołu klasowego: wzajemne poznawanie się; przygotowanie do życia w społeczeństwie przez wspólną zabawę, naukę.

           

           

           

           

          Działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym.

           

          Uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19.

           

           

           

           

           

          Uświadomienie znaczenia pozytywnych
          więzi i relacji w rodzinie i grupie społecznej.

          Rozwijanie umiejętności rozumienia innych, która sprzyja efektywnej współpracy.

          Wyzwalanie chęci do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat).

          Rozwijanie poczucia przy- należności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota).

           

          Kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę.Rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów.

          Integracja zespołu klasowego: kształtowanie pozytywnych stosunków koleżeńskich; kształcenie odpowiedzialności za siebie i innych.

           

           

           

           

          Działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym.

           

          Uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19.

           

           

           

           

           

          Uświadamianie roli członków rodziny w budowaniu prawidłowych relacji.

           

           

          Kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu.

           

          Uwrażliwianie na różne obszary ludzkich problemów i potrzeb poprzez krzewienie potrzeby udzielania pomocy (wolontariat).

           

          Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów.

          Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka.

          Rozwijanie samorządności.

           

          Integracja zespołu klasowego: wypracowanie atmosfery życzliwości, poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania.

           

           

           

           

          Działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym.

           

          Uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19.

           

           

           

           

          Ukazanie roli rodziny na tle współczesnych zagrożeń.

           

          Kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi w sposób zapewniający zadowolenie obydwu stron.

          Kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej kreatywności.

          Rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych (wolontariat).

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Integracja zespołu klasowego: ćwiczenie umiejętności komunikowania się; kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych

           

           

           

           

           

          Działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym.

           

          Uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19.

           

           

           

           

           

           

          Uświadomienie znaczenia podziału ról w rodzinie.

           

          Rozwijanie umiejętności poszukiwania takich rozwiązań, które stwarzają korzyści dla obydwu stron.

           

          Rozwijanie umiejętności dostrzegania pozytywnych aspektów działania zespołowego poprzez docenienie różnic zdań i wiedzy, doświadczeń, specjalizacji, kompetencji.

          Rozwijanie potrzeby ciągłego doskonalenia siebie jako jednostki, członka rodziny i społeczeństwa.

           

           

           

          Integracja zespołu klasowego: tworzenie możliwości zespołowego podejmowania decyzji; uczenie współpracy i współdziałania; zapobieganie izolowaniu uczniów mających problemy w nawiązywaniu bliższych kontaktów z kolegami.

           

          Działania integrujące zespół klasowy, dające wszystkim uczniom poczucie przynależności do grupy, bycie wartościowym.

           

          Uświadamianie konieczności solidarności w obliczu pandemii i nauki zdalnej w przypadku zwiększenia liczby zakażeń Covid-19.

           

           

           

           

           

          Kształtowanie poczucie przynależności do własnej grupy płciowej w kontekście potrzeb rodziny.

          Promowanie zdrowego stylu życia

          Zdrowie – edukacja zdrowotna

          Nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu.

          Inspirowanie młodzieży do myślenia o własnej motywacji do działania.

          Nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie.

          Kształtowanie postaw otwartych na poszukiwanie pomocy oraz porady, kiedy zaczynają się trudności i kiedy wybór jest ważny i trudny.

           

          Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.

           

           

           

          Dostarczanie uczniom wiedzy na temat Covid-19, czynników ryzyka i możliwości zapobiegania.

          Kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii w związku  z Covid-19.

           

          Uświadamianie uczniów na temat zdrowego stylu życia w obliczu pandemii Covid – 19.

           

           

           

          Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin
          sportowych.

           

           

          Zachęcanie uczniów do pracy nad własną motywacją oraz analizą czynników, które ich demotywują.

          Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.

          Prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dostarczanie uczniom wiedzy na temat Covid-19, czynników ryzyka i możliwości zapobiegania. Kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii w związku z Covid-19

           

          Uświadamianie uczniów na temat zdrowego stylu życia w obliczu pandemii Covid – 19.

           

           

           

          Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin
          sportowych.

           

          Kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych cech osobowości.

          Kształtowanie konstruktywnego obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron.

          Rozwijanie właściwej po- stawy wobec zdrowia i życia jako najważniejszych wartości. Doskonalenie i wzmacnianie zdrowia fizycznego.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dostarczanie uczniom wiedzy na temat Covid-19, czynników ryzyka i możliwości zapobiegania. Kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii w związku z Covid-19.

           

          Uświadamianie uczniów na temat zdrowego stylu życia w obliczu pandemii Covid – 19.

           

           

          Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin
          sportowych.

           

           

          Kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje.

          Kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów.

           

          Rozwijanie umiejętności hierarchizacji zadań.

           

          Podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału.

          Kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

          Zapoznanie uczniów ze szkodliwością używek.

          Dostarczanie uczniom wiedzy na temat Covid-19, czynników ryzyka i możliwości zapobiegania. Kształtowanie umiejętności przestrzegania procedur związanych z bezpieczeństwem w szkole w czasie epidemii w związku z Cvid-19.

           

          Uświadamianie uczniów na temat zdrowego stylu życia w obliczu pandemii Covid – 19.

           

           

           

           

           

           

          Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin
          sportowych.

           

           

          Kształtowanie postawy uczniów nastawionej na rozwiązania – charakteryzującej się samoświadomością, wyobraźnią, kreatywnością.

          Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów krótko- i długoterminowych.

          Rozwijanie umiejętności ustalania priorytetów, uwzględniając kryteria ważności i pilności.

          Rozwijanie umiejętności oceny własnych możliwości.

           

          Kształtowanie świadomości dotyczącej wykorzystania ruchu w życiu człowieka jako skutecznego sposobu dbania o zdrowie psychiczne.

           

           

           

           

           

           

           

           

          Uświadamianie uczniów na temat zdrowego stylu życia w obliczu pandemii Covid – 19.

           

           

           

          Wpajanie nawyku rozwijania własnych predyspozycji w zakresie dyscyplin
          sportowych.

           

          wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny, pielęgniarka

           

          pogadanki, godziny wychowawcze, konkursy, kontrole czystości, szczotkowanie zębów, warsztaty,

          filmy,

          realizacja programów

          profilaktycznych, szkolenia dla nauczycieli i rodziców.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog

           

          Procedury, lekcje wychowawcze , pogadanki z pielęgniarką.

           

           

           

           

           

           

           

          Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog

           

           

           

           

          Nauczyciele wychowania fizycznego

           

           

          Kształtowanie postaw, wartości prospołecznych i obywatelskich.

          Kultura – wartości, normy i wzory zachowań

          Zapoznanie z rolą zainteresowań w życiu człowieka.

          Uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania.

          Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia.

          Kształtowanie potrzeby uczestnictwa w kulturze.

           

          Kształtowanie  odpowiedzialności za czystość i poprawność używanego języka.

          Rozwijanie wrażliwość na piękno języka ojczystego.

           

           

           

           

          Uświadomienie roli kulturalnego zachowania się podczas rozmów internetowych, zdalnego nauczania.

          Budowanie samoświadomości dotyczącej praw, wartości, wpływów oraz postaw.

          Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji.

          Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się, odpowiedniego stroju z uwzględnieniem sytuacji i miejsca – uczestnictwo w kulturze.

          Ukazywanie negatywnych skutków używania wulgaryzmów i agresji słownej.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Uświadomienie roli kulturalnego zachowania się podczas rozmów internetowych, zdalnego nauczania.

           

          Rozwój zainteresowań, poszerzenie autonomii i samodzielności.

          Rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia

          w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie.

          Dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają.

          Rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego.

          Uzmysławianie potrzeby korzystania z dorobku kulturalnego kraju.

          Ukazanie  kulturalnych sposobów werbalizaowania emocji. 

           

          Uświadomienie roli kulturalnego zachowania się podczas rozmów internetowych, zdalnego nauczania.

          Popularyzowanie alternatywnych form spędzania czasu wolnego.

          Rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia, zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności.

          Rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość.

          Umacnianie więzi ze społecznością lokalną.

          Podkreślanie znaczenia właściwego kontaktu słownego między ludźmi.

           

           

           

           

           

           

          Uświadomienie roli kulturalnego zachowania się podczas rozmów internetowych, zdalnego nauczania

           

           

          Popularyzowanie wiedzy o różnicach kulturowych oraz rozwijanie umiejętności korzystania z niej     w kontakcie z przedstawicielami innych narodowości.

           

          Popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu.

          Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej poprzez podejmowanie działań na rzecz lokalnej społeczności.

          Ukazywanie konsekwencji związanych z używaniem wulgaryzmów, niecenzuralnych wyrażeń, zwrotów i gestów.

           

           

           

          Uświadomienie roli kulturalnego zachowania się podczas rozmów internetowych, zdalnego nauczania

          wychowawcy, nauczyciele, rodzice, niepedagogiczni pracownicy szkoły

           

          godziny wychowawcze, pogadanki, konkursy, filmy, imprezy i apele szkolne, programy i warsztaty profilaktyczne, ścisła współpraca z instytucjami działającymi na rzecz pomocy dziecku i rodzinie;

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog

           

          Zapobieganie negatywnym skutkom rozwoju cywilizacyjnego

          Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)

          Redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów.

          Budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję.

          Uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych.

          Ukazywanie zagrożeń związanych z nadmiernego korzystania z Internetu.

          Uświadamianie znaczenia prawidłowych relacji nie tylko w świecie realnym, ale także wirtualnym.

          Zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych.

          Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.

           

           

           

           

          Zapewnianie uczniów o  bezpieczeństwie w obliczu powrotu do szkoły po zdalnym naczynia i ewentualnym powrocie nauczania zdalnego. Przeprowadzanie pogadanek wspierających.

          Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji mediacji.

          Rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania.

          Dokonywanie analizy wpływu nastawienia do siebie i innych na motywację do podejmowania różnorodnych zachowań.

          Rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowania.

          Doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu.

          Ukazywanie negatywnych skutków nadmiernego korzystania z nowych technologii.

          Utrwalanie wiedzy na temat znaczenia prawidłowych relacji zarówno w świecie realnym jak i wirtualnym.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Zapewnianie uczniów o  bezpieczeństwie w obliczu powrotu do szkoły po zdalnym naczynia i ewentualnym powrocie nauczania zdalnego. Przeprowadzanie pogadanek wspierających.

           

           

          Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach.

          Budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej oraz promowanie rzetelnej wiedzy mającej na celu zredukowanie lęku.

          Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi.

          Kształtowanie przekonań dotyczących znaczenia posiadanych informacji, których wykorzystanie pomaga w redukowaniu lęku w sytuacjach kryzysowych.

          Uzmysławianie odpowiedzialności za używane słowa – w bezpośrednich i wirtualnych relacjach.

          Rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci.

           

          Zapewnianie uczniów o  bezpieczeństwie w obliczu powrotu do szkoły po zdalnym naczynia i ewentualnym powrocie nauczania zdalnego. Przeprowadzanie pogadanek wspierających.

          Rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie.

          Dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich.

          Przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym.

          Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków.

          Kształtowanie przekonania o znaczeniu właściwych kontaktów z rówieśnikami – odpowiedzialność za słowa w rozmowach prowadzonych za pomocą Internetu oraz w bezpośrednich relacjach.

          Rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?

           

           

          Zapewnianie uczniów o  bezpieczeństwie w obliczu powrotu do szkoły po zdalnym naczynia i ewentualnym powrocie nauczania zdalnego. Przeprowadzanie pogadanek wspierających.

          Propagowanie wiedzy na temat prawnych i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych.

          Rozwijanie umiejętności wykorzystywania elementów negocjacji i mediacji w sytuacji rozwiązywania konfliktów.

          Rozwijanie umiejętności podejmowania działań zgodnych ze zweryfikowanymi źródłami wiedzy.

          Utrwalanie umiejętności oceny konsekwencji podejmowanych działań dla siebie i dla innych – określanie alternatywnych rozwiązań problemu.

          Ukazywanie konsekwencji wynikających z niewłaściwego zachowania w wirtualnym świecie.

          Rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji.

           

           

           

          Zapewnianie uczniów o  bezpieczeństwie w obliczu powrotu do szkoły po zdalnym naczynia i ewentualnym powrocie nauczania zdalnego. Przeprowadzanie pogadanek wspierających.

          wychowawcy, nauczyciele, pielęgniarka, pedagog szkolny, rodzice

          pogadanki, pokazy, filmy, konkursy,  pogadanki z panią pielęgniarką, rozmowy z rodzicami, 

          godziny wychowawcze, propagowanie aktywności sportowej,  spotkanie z policjantem, szkolenia z zakresu pierwszej pomocy,  konkursy dotyczące zdrowia,

          szkolenia dla nauczycieli i rodziców.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

          Dyrekcja, wychowawcy, nauczyciele, pedagog

           
           

          VII. UROCZYSTOŚCI  SZKOLNE 

          1. Rozpoczęcie roku szkolnego;
          2. Święto Pola;
          3. Dzień Edukacji Narodowej i Ślubowanie Uczniów Klasy I;
          4. Święto Niepodległości;
          5. Dzień Pluszowego Misia;
          6. Jasełka Szkolne;
          7. Dzień Babci i Dziadka;
          8. Choinka Szkolna;
          9. Dzień Wiosny;
          10. Tradycje Wielkanocne,
          11. Święto Konstytucji 3-Maja;
          12. Dzień Rodziny,
          13. Uroczyste pożegnanie absolwentów;
          14. Zakończenie roku szkolnego.

           

          W ciągu całorocznej działalności wychowawczo-profilaktycznej organizuje się również okazjonalnie:

          - tematyczne konkursy plastyczne,

          - konkursy czytelnicze,

          - konkursy przedmiotowe,

          - zabawy i imprezy klasowe,

          - zabawy i imprezy przygotowane przez SU - Szkolne Walentynki, Szkolne Andrzejki.

           

           VIII. EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZO- PROFILAKTYCZNEGO

          Program wychowawczo-profilaktyczny poddawany jest ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.

          Propozycje zmian przygotowuje zespół do spraw monitorowania i ewaluacji programu wychowawczego.

          FORMY EWALUACJI:

          - obserwacja (wychowawcy klas) - ankiety dla uczniów

          - ankiety dla rodziców,

          - wywiad (Dyrektor Szkoły, Rada Rodziców, Uczniowie),

          - rozmowy z rodzicami

          - analiza dokumentów.

           

          Uwzględniając rekomendacje zespołu do spraw monitorowania i ewaluacji  należy w tym roku szkolnym w szczególności zadbać o integrację zespołów klasowych, jak również wzmocnić współpracę z rodzicami tych uczniów, z którymi  był utrudniony kontakt podczas nauki zdalnej.

          Dzięki podjętym działaniom integracyjnym możliwe będzie  zarówno lepsze poznanie siebie nawzajem, jak i osoby wychowawcy, co ułatwia funkcjonowanie w szkole. Integracja będzie sprzyjać budowaniu pozytywnej atmosfery, która z kolei zapewni poczucie bezpieczeństwa. Zgrana klasa to „bezpieczna baza” do wspólnego przeżywania sukcesów, porażek. Klasa zżyta ze sobą, chętnie podejmuje się realizacji nowych, coraz trudniejszych zadań. Ponadto uczestnicy zajęć integracyjnych nabywają i rozwijają umiejętności z zakresu  asertywności, komunikacji czy rozwiązywania konfliktów.   Dzięki temu kształtuje się  u dzieci postawa prospołeczna, za którą  idzie poczucie odpowiedzialności  za innych .

          Ważnym elementem pracy wychowawczej szkoły jest współpraca z rodzicami . Zgodnie z Konstytucją RP rodzice są głównymi wychowawcami dzieci, a szkoła winna wspierać rodzinę w procesie wychowawczym. Aby efekty pracy były zadowalające, oba środowiska muszą ze sobą współpracować. Poprzez wywiadówki, konsultacje, indywidualne kontakty należy rodzicom uświadomić, że pracujemy dla dobra tego samego dziecka, należy zjednoczyć siły i ujednolicić wymagania, metody wychowawcze, aby osiągnąć lepszy efekt.

          Aby współpraca z rodzicami przebiegała sprawnie i efektywnie ważne jest, aby przeważały kontakty bezpośrednie, bo integrują, budują zaufanie, minimalizują dystans utrudniający kontakt i wymianę informacji. Odbywać się na terenie szkoły, co czyni ją głównym miejscem i płaszczyzną współpracy. Dobrowolne, sprzyjające traktowaniu współdziałania jako prawa i przywileju, a nie przykrego obowiązku.